「原创」《卖油翁》给教育的启示

「原创」《卖油翁》给教育的启示

中学时，语文课本里有《卖油翁》这篇文章，当时读的时候就有两个不明白：

一，康肃公最后“笑而遣之”，是对卖油翁服了呢还是不服？笑，是服气的笑，还是无奈的嘲笑？为什么要遣之，而不是请到府上谈一谈人生观和世界观？二，卖油翁得瑟啥？人家射箭准可以保家卫国，你把油倒窟窿里倒得再准有什么用？这两个问题，当时没敢问老师，因为怕挨揍，现在回想起来，问了也白问，估计也回答不上来。

近日，听一个讲座，关于“哈佛大学需要什么样人才”的话题，授课人说，需要“⊥”型人才，意思就是要涉猎广泛、一门技能尤其突出，哪怕是织毛衣能织出境界也行，忽然间联想到这篇文章：假设卖油翁要是能通过托福和SAT考试，是不是也能进哈佛啊？？

回去重读这篇文章，如当时老师在课堂中告诉过我们的道理：熟能生巧。然而，这四个字，不是说说而已，而是需要刻苦的钻研与长期的执着才能达到。

学习一门科学或者艺术，在初期，是模仿、是接受、是基本功，过了这个阶段，到了高级阶段，才尝试创作、拓展。这期间，要有卖油翁的精神，对一件别人看似枯燥的事情下苦功夫研习、修行，在深入探讨中去追求至高境界，这是用语言无法描述的，也是别人永远不可替代的，也必须是有强烈的兴趣和坚定的意志做支撑的。

我们总在反思教育、反思社会，是什么让我们孩子的想像力、创造力消失殆尽？窃以为，是格式化、大而统的教育模式；还有家长深陷其中的随波逐流。一代一代被磨灭的独立思维能力，让我们的教育陷入了“死循环”。

孩子上中学的家长都有体会：孩子的作业会占据几乎所有的业余时间，小学时，追求“素质教育”参加的各类特长、艺术培训，不得不全部放弃；而家长也坚信不移地认为，必须要抓好各科的学习，中考、高考的总分才是孩子应该追求的“终极目标”。为什么社会充斥着这样的思维：“搞体育、搞艺术、演电影的学生都是些学业上很垃圾的人”，因为确实：如果你学业好、如果你不自暴自弃，都没有机会去继续尝试其他领域，更不必说坚持自己的兴趣和特长继续走下去了……在这种机制下，孩子可能成为那个“最适合的自己”吗？

害惨几代人的“木桶理论”

现行的高考机制，不遗余力地证实着在家长中流行的“木桶理论”，那就是，不能偏科，你水平取决于你短板的科目，因为你的总分将决定你将来是否进入好的大学，而你不得不放弃自己在自己偏爱的学科中“越陷越深”的兴趣，转而去死磕那些你最不喜欢、最不擅长的科目。如果康肃公来现代社会，肯定在学校是个“差生”，老师一定会批评他：“就你还想当兵，你生物背了啥啊？一天到晚就知道射箭，这样怎么能考上自己理想的军校？晚上回去把错了的这几道写上十遍！”

又是高考结束，考生报考、选专业的环节，有多少学生根本没有自己的兴趣爱好，盲从着在网络上搜索着“今后五年最好就业的十个专业”，打听着所谓的“明白人”、“过来人”，到底什么专业是热门、好就业，如果康肃公今年参加高考，他父母一定不允许他报考射箭专业，一定会说“奥运会射箭不就一个冠军，可能会是你吗”，所以，“去报金融专业吧，将来去银行工作，我们全家多有面子！”

细细想想，在现实社会中，真得需要各科成绩都很不错的泛泛之辈吗？社会上的工作岗位告诉我们，“专才”才是不同的岗位上更加需要的，当然在专业上非常精湛的基础上能够广泛涉猎，始终是件好事，如果卖油翁也能精通射箭，那康肃公自然会更加尊重，但那似乎象鱼与熊掌的关系——不可得兼。

为什么古代很多经典无法超越，很多古代的诗词、小说、书画等艺术作品空前绝后，为什么屠呦呦在各种冷眼下最终获得了诺贝尔奖，因为他们在用毕生的时间打造和成就自我。也难怪包括哈佛等世界名校最认可是这样的人才！